Öğrenmenin neşesi ve aciliyeti

Pek çok insanın, bu değişen çevrede öğrenmeyi sürdürmeye devam etmesini zorunlu kıldığına dair güçlü bir his var. 2008 yılında başlayan Büyük Resesyon bir oldu birçok Amerikalı işçiler için özellikle acımasız hesaplaşma değişen ekonomide onların yerine, ilgili işlerinin güvenilirliği , kendi beceri ve değer eğitiminde , onların Amerika'nın sınıf yapısında bir yerde , devlet faydalar güvenlik ağı ve emeklilik için umutları . Bu durgunluk “beceri durgunluğu” ile ilgili pek çok yorumda bulundu. ve çalışanların yeni ekonomik gerçeklere uyum sağlamasına yardımcı olmak için geleneksel ortamlarda ve modern dijital platformlarda öğrenme merkezlerinin rolü.

Pew Research Center, Amerikalıların hem kişisel hem de işle ilgili nedenlerden ötürü şeyleri nasıl öğrendiklerini, neden bir şeyler öğrenmek istediklerini ve hayatlarında öğrenmenin rolünü nasıl düşündüklerini inceleyerek bu büyük eğilimleri keşfetmeye başladı.

Bu yeni araştırma, özel bir tarihi bağlamda ortaya çıkıyor. Eğitim ve teknoloji söz konusu olduğunda, yeni iletişim yöntemlerinin öğrenmeyi nasıl dönüştürebileceği ve nihayetinde daha mutlu ve daha üretken vatandaşlara dönüşebileceği konusunda hiçbir zaman iyimserlik - hatta aldatıcılık - eksikliği yaşanmamıştır. 1912'de yaygın telefon evlat edinme çağının başlangıcında, vizyonerler, telefonun video hatlarının telefon hatları üzerinden iletilmesini sağlayacağını düşünmüşlerdir. 1 1922'de Thomas Edison şöyle demişti: “Sinema filminin eğitim sistemimizde devrim yaratmaya kararlı olduğunu ve birkaç yıl içinde tamamen ders kitaplarının kullanılmadığı durumlarda büyük ölçüde destekleyeceğine inanıyorum.” 2 On yıl sonra, radyo destekçisi Benjamin Darrow, “Radyo: Yardımcı Öğretmen” adlı bir kitap yazmıştı: “Radyo ile eğitimin merkezi ve baskın amacı dünyayı sınıfta buluşturmak, evrensel olarak kullanılabilir hale getirmek. En iyi öğretmenlerin hizmetleri, en büyük liderlerin ilham kaynağı… ve radyo aracılığıyla canlı ve zorlayıcı bir ders kitabı olarak ortaya çıkan dünya olaylarının ortaya çıkması. ” 3

Sonra 1935 yılında, televizyon tutkunları “Pratik televizyon geldiğinde biz şüphesiz, muhtemelen bir ya da iki yıl kapalı sağ evlerimizde bize sunulan akla gelebilecek her türünün dersler olacak” diyen 4 Ve ticari internet emekleme iken bilgisayar bu büyük ölçüde eğitim, iyileştirecek şekilde “yaparak öğrenme” hızlandırıcı olarak görülmesine 5 değilse “okulu havaya.” 6

Son zamanlarda, bağlı cihazların ve yüksek hızlı ağların çoğalması, teknolojinin insanların nasıl öğrendiğini nasıl değiştirebileceği konusundaki tartışmalara yeni bir enerji kattı. Yükseköğretimde, üniversite kurslarını daha geniş bir kitleye açmak için bir takım girişimler ortaya çıktı - bazen bir ücret karşılığında, bazen de bedava. Bu büyük açık çevrimiçi kurslar - veya MOOC'lar - eğitimin “demokratik erişimini” geliştirmeyi amaçlar, ancak MOOC'lerin kendileri eleştirel değildir. 7  Bugün, MOOC'lerin ötesine uzanan bir dizi özgür öğrenim kaynağı, bir zamanlar sadece sınıf için konular veya uzmanlara erişim için gerekli olan konuları keşfetmeye izin veriyor.

Çağdaş “ed teknoloji” söylemindeki ortak bir tema, yeni teknolojinin eğitim çıktıları üzerindeki eşitleyici potansiyeli. Teknoloji, birçok kişinin zihninde, fildişi kulesinin kapılarını açıp, sadece uzmanlar için ayrılan bilgi birikimine kapılarını açabilir.

Bu kadar hızlı değil - ya da Amerikalıların yetişkin yaşlarında öğrenmeyi nasıl sürdürdüğü bağlamında bilgi ve iletişim teknolojisini yerleştiren yeni ulusal anketimizi söylüyor. 2,752 yetişkinle yapılan 2015 sonbahar anketi, kişisel veya profesyonel uğraşlar için olsun, öğrenmenin geniş bir yelpazede çok çeşitli Amerikalılara dokunan bir etkinlik olduğunu göstermektedir. Araştırma, insanların yetişkin yaşlarında öğrenmeye yönelik eğilimlerini şekillendirdiğini, teknolojinin bunlardan sadece bir tanesi olduğunu ve teknolojinin öğrenmedeki rolünün bir kişinin sosyo-ekonomik durumuna bağlı olarak çok farklı bir şekilde oynadığını göstermektedir.

Bulgular, teknolojiyi eğitimin demokratikleştirilmesi için bir katalizör olarak gören meraklılar için uyarıcı bir not niteliğinde. Bunun doğru olduğu ölçüde, temel olarak bu arka plandaki fırsatlardan tam olarak yararlanmak için eğitim geçmişleri, gelirleri ve teknoloji kaynakları olanlara uygulanır. Bu kaynaklar olmayanlar için, resim daha az güneşli. Genellikle, daha yüksek sosyo-ekonomik kategorilerden, kişisel veya profesyonel öğrenmeye dahil olmalarından daha azdırlar - aynı zamanda bu arayışlar için teknolojiyi kullanırlar. Aynı zamanda, düşük gelirli hanehalklarında ve daha az örgün eğitim almış olanların çoğunluğunun kişisel ve profesyonel öğrenenler olduğu hâlâ geçerlidir.

Birçoğu yaşam boyu öğrenenler ve bilgi arayanlar olarak tanımlanıyor
Yaşam boyu öğrenenler olarak kendini tanımlayan insanlar daha genç, daha eğitimli ve maddi olarak daha iyi durumdadırlar.Bilgi ekonomisinin yükselişi, giderek artan öğrenim zorunluluğu ve eğitim platformlarının çoğalması Amerika'yı bir uluslar ülkesi haline getirmek için birleşti. Bu araştırma, yetişkinlerin% 73'ünün “kendimi yaşam boyu öğrenen bir öğrenci olarak görüyorum” ifadesinin kendilerine “çok iyi” uyguladıklarını ve% 20'sinin “biraz iyi” olduğunu söyler.

Bu yen insanların sürekli öğrenmekte olduklarını öğrenmeleri birkaç demografik faktöre bağlı. Kendilerini yaşam boyu öğrenenler olarak görenler, diğerlerinden daha genç, daha iyi eğitimli ve maddi olarak daha iyi durumdadırlar.

Ayrıca, çoğu kendilerini bilgi avcıları ve meraklı araştırmacılar olarak görüyorlar. Yetişkinlerin yaklaşık% 58'i, aşağıdaki açıklamanın onlara “çok iyi” uyduklarını söylüyor: “Kendimi genellikle bir insan olarak büyümek için yeni fırsatlar arıyor buluyorum” ve diğer% 31'i, bu kavramın kendilerini “biraz iyi” olarak tanımladığını söylüyor. Bu açıklama, “Tanıdığım bir şeye rastladığımda olabildiğince çok bilgi toplamayı seviyorum” diyen yetişkinlerin% 61'i bu ifadenin onlara “çok iyi” olduğunu söylüyor. biraz iyi. ”

Aynı şekilde Amerikalıların çoğu, meraklı olmadıklarını öne süren ifadelerle tanımlamayı reddeder. Sadece% 13'ü bu ifadeyi “çok iyi” olarak tanımlamaktadır: “Yeni durumlara ya da olaylara derinlemesine bakma ihtiyacı duyulan kişi değilim.”% 30'luk bir kesim onları “biraz iyi” olarak nitelendiriyor. Daha düşük eğitim düzeyi ve gelir düzeyi ile bu ifadenin diğerlerine kıyasla “çok iyi” olduğunu söylemesi daha olasıdır. Afrikalı Amerikalıların% 21'i ve İspanyolların% 23'ü bu ifadeyi “çok iyi” olarak tanımlarken, lise mezunu olanların% 17'si veya yıllık hanehalkı gelirinin% 18'inin bunu 30.000 ABD Doları'nın altında olduğunu söylüyor.

Bu, her yetişkinin okula dönmek için istekli olduğu anlamına gelmez. Tüm yetişkinlerin yarısı (% 51) “Artık okulda olmadığımdan ve artık derslere artık gitmemekten çok memnun olduğum” ifadesini kullandığını söyleyerek “çok iyi” ya da “biraz iyi” olduğunu söyler. % 31) bunu “çok iyi” olarak nitelendirdiğini söylüyor. Düşük eğitim seviyesine sahip olanların (lise ya da daha az) bu ifadenin kendilerini “çok iyi” -% 36'sını açıkladığını söylemesi daha olasıdır. Daha yaşlı yetişkinler, sınıfa gidecekleri şeyleri kaçırmadıkları bir şeydir. Yetişkinlerin yaklaşık% 39'u 50 ile 64 yaşları arasında ve bu yaşların% 65'ini 65 ve daha üstlerinde açıkladılar.

Amerikalılar herkesin öğrenirken iyi bir şey olduğunu düşünüyor
Amerikalıların büyük çoğunluğu, vatandaş vatandaşlarının öğrenmeye devam etmeleri için önemli olduğuna inanıyor. Güçlü çoğunluk - tüm yetişkinlerin% 87'si - insanların işleriyle ilgili yeni şeyler öğrenmek için çaba sarf etmelerinin çok önemli olduğunu söylüyorlar. % 70 kadarı, insanların yerel toplulukları hakkında yeni şeyler öğrenmelerinin çok önemli olduğunu ve benzer bir sayının (% 69) bilim, teknoloji, eğlence ya da kültürdeki gelişmeler gibi toplumda meydana gelen şeyler hakkında aynı şeyi söylemesinin çok önemli olduğunu söylüyor.

Katı bir çoğunluk (% 58), insanların hobileri veya ilgi alanları hakkında yeni şeyler öğrenmelerinin çok önemli olduğunu söylüyor. Genel olarak, yeni şeyleri öğrenmeye dair bu olumlu duygular, daha iyi eğitimli yetişkinler arasında biraz daha güçlüdür. Yerel toplulukları hakkında bilgi edinmek için Afrikalı Amerikalılar ve İspanyollar'ın, Afrika kökenli Amerikalıların% 82'sinin ve İspanyolların% 75'inin böyle söylediği için bunun çok önemli olduğunu söylemesi daha olasıdır.
BY JOHN B. HORRİGAN

Kaynak: http://www.pewinternet.org/2016/03/22/the-joy-and-urgency-of-learning/?fbclid=IwAR2EvArcSJH7Jtp07dKM51Ndep7oCldXI7j7FsmfFrW24SWNOiKBenKEULo

Avatar
Adınız
Yorum Gönder
Kalan Karakter:
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.